初中三年级（九年级）人教版语文上册在线网课

年级:九年级
学科:语文(统编版)
主讲人:谢玉洁
学校:北京市八一学校

1《沁园春·雪》的意象与情感资源1
2《我爱这土地》意象的选择与组合资源1
3《乡愁》中情感的表达资源1
4《你是人间四月天》的意象与意境资源1
5《我看》春的赞歌资源1
第1单元单元总结课：如何阅读现代诗歌资源1
第1单元名著阅读：《艾青诗选》中的赤子深情资源1
第1单元名著阅读：《艾青诗选》中的抒情方式资源1
6 观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例资源1
7 议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例资源1
8-9《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色资源1
第2单元单元总结课：梳理议论性文章的基本行文思路资源1
第2单元单元总结课：明确议论性文章中材料与观点的关系资源1
第2单元写作：观点要明确——确立文章观点资源1
第2单元写作：观点要明确——凸显文章观点资源1
第2单元综合性学习明“君子自强不息”的内涵资源1
第2单元综合性学习辩“君子自强不息”的价值资源1
10《岳阳楼记》中的景之异资源1
10《岳阳楼记》的忧乐情怀资源1
11《醉翁亭记》中的“乐” 资源1
11《醉翁亭记》中的景之美资源1
12《湖心亭看雪》的淡笔浓情资源1
13.1《行路难》中的人生态度资源1
13.2《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理资源1
13.3《水调歌头·明月几时有》中的心路历程资源1
第3单元从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身资源1
第3单元从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下资源1
议论要言之有据——论据的丰富多元资源1
议论要言之有据——论据的可靠恰切资源1
第4单元单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境资源1
14《故乡》（第1课时）资源1
14《故乡》（第2课时）资源1
14《故乡》（第3课时）资源1
15《我的叔叔于勒》的情节设计资源1
15《我的叔叔于勒》的人物塑造资源1
15《我的叔叔于勒》的主旨探究资源1
16《孤独之旅》的人物心理刻画资源1
第4单元迁移阅读课：用小说要素解读小说资源1
第4单元阅读讲评课：用小说要素解读小说资源1
第4单元学习缩写——叙事性文章的缩写资源1
第4单元学习缩写——议论性文章的缩写资源1
17《中国人失掉自信力了吗》的论证方式资源1
17《中国人失掉自信力了吗》的论证方法资源1
18《怀疑与学问》的论证思路资源1
18《怀疑与学问》的论证语言资源1
19《谈创造性思维》的主要观点资源1
20《创造宣言》的说理特色资源1
议论文的观点与论证资源1
迁移阅读课：简单议论文的阅读资源1
迁移阅读课：复杂议论文的阅读资源1
论证要合理—论证逻辑的周密严谨资源1
论证要合理—论证方法的恰当丰富资源1
论证要合理—论证方法的恰当丰富 (1) 资源1
21《智取生辰纲》：于“智”的角逐中观情节之妙资源1
21《智取生辰纲》：于“智”的角逐中品人物风采资源1
22《范进中举》中人物丑态的表现(1) 资源1
22《范进中举》中人物丑态的表现(2) 资源1
23《三顾茅庐》的情节设计资源1
24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画资源1
24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托资源1
第6单元写作：学习改写——改变文体(第1课时) 资源1
第6单元写作：学习改写——改变叙述角度(第2课时) 资源1
第6单元名著阅读：从人物的经历中解读《水浒传》资源1
第6单元名著阅读：从人物之间的比较解读《水浒传》资源1
第6单元综合性学习：走进小说天地资源1